"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
La educación media superior es un espacio de formación que permite a los jóvenes desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes, ya sea para continuar su educación de nivel superior o para incorporarse al sector productivo que les posibilite mejores oportunidades de tener éxito en la vida. En este sentido la actual Reforma Integral para este nivel educativo propone una educación bajo el enfoque en competencias.
Este enfoque en competencias encuentra sustento en diversas teorías, una de ellas es la constructivista que plantea que las personas son las responsables de la construcción de su propio conocimiento, aquí el aprendizaje se logra a través de la secuencia equilibrio-desequilibrio-reequilibrio, esto quiere decir que cuando la persona está aprendiendo los esquemas se van modificando y transformando hasta lograr y consolidar un nuevo conocimiento; también plantea que para que se dé un aprendizaje deben considerarse los conocimientos previos de las personas y de las interacciones que se puedan establecer con el medio; esto tiene relación con la teoría del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel, que señala la importancia de la “relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos. La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas” (Marqués, 1999).
El aprendizaje significativo al igual que el enfoque en competencias reconocen la trascendencia de la funcionalidad o la aplicación del aprendizaje de la persona en su vida cotidiana; no basta con poseer los conocimientos en abstracto, lo realmente valioso es echar mano de esos recursos cognitivos para aplicarlos en actividades cotidianas como lograr aprendizajes superiores o desempeñar tareas productivas.
La teoría socio-constructivista de Vigotski enfatiza que aprender es una experiencia social, donde el aprendizaje colaborativo y el contexto juegan un importante papel.
1 comentario:
Maestra julisa es un gusto saludarte y aprovechar para expresarte que el enfoque en competencias reconociendo la trascendencia de la funcionalidad o la aplicacion del aprendizaje de la persona en su vida cotidiana,como asi lo mencionas unicamente agregaria que. Nosotros como profesores quienes planificamos que aparezcan los contenidos a lo largo de la escolaridad del alumno y para que estos tengan, por lo tanto, posibilidades de construirlos. Además, debemos a ayudar al alumnado de la mejor manera competente durante el proceso mismo de elaboración personal del conocimiento para asegurar que las relaciones que establece entre el propio conocimiento y el contenido que ha de aprender son realmente relevantes y no arbitrarias; es decir, para que tengan no únicamente un valor individual-particular, sino también social-cultural. Por lo que, la elaboración de representaciones personales sobre los diferentes saberes no puede dejarse a la espontaneidad del alumno, dado que de ese modo no se aseguraría que se poseyera lo que este necesita para formar parte de su entorno, contexto, cultura, sino que debe asegurarse interviniendo en dicha actividad en dicho proceso de construcción de conocimiento: planificando el contacto con los saberes, orientando las relaciones que se establecen y el grado en que se establecen.
Nuestros alumnos y alumnas sólo pueden ser personas capaces de desemvolverse en sociedad si consiguen apropiarse de los saberes culturales relevantes en ella.
Estoy por enviarte a tu correo un trabajo muy significativo de mis alumnas. Hasta pronto.
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