Los saberes de mis estudiantes

Hola, bienvenidos a mi espacio “contigo a distancia”.

En esta ocasión hablaremos sobre los saberes de mis estudiantes, respecto a las cosas que hacen los jóvenes en internet. Para ello se realizó un breve diagnóstico socioeducativo.

Con la finalidad de tener un panorama general del contexto de la aplicación del diagnóstico, les comento que éste se aplicó en el Plantel 05 Victoria, mismo que cuenta con aproximadamente 400 alumnos, provenientes de familias de escasos recursos económicos, estos alumnos en su mayoría no tienen computadora en su casa, el acceso a internet lo hacen en la escuela o en chats públicos. El grupo consultado fue el 501, que se integra por 22 alumnos. Los resultados obtenidos son los siguientes:

1. Uso del internet como reservorio:
- Consulta de conceptos en diccionario
- Bajar programas de antivirus
- Ver y bajar videos, fotos, música, películas
- Ver videos y chistes en youtube
- Ver mapas de otras ciudades

2. Uso del internet como espacio social:
- Uso del Messenger, donde socializan, platican con amigos y familiares y en ocasiones para “ligar” con personas e otros lugares. Los messenger utilizados son de hotmail, yahoo y skype
- Conocer gente de otras ciudades y países.
- Tener un metro flog y el facebook, ver los espacios de los amigos para saludarlos
- Para hacer tareas de la escuela.

He de comentar que aunque acudí al plantel a realizar este diagnóstico, mi labor no es frente a grupo, por lo que después de haber analizado los datos encontrados platiqué con el maestro que me facilitó entrar a su clase a realizar esta actividad, sobre algunas acciones para fortalecer el trabajo colaborativo en el uso inteligente del internet por los estudiantes, como lo son la realización de las siguientes actividades:

1. Por ser alumnos de quinto semestre, están próximos a egresar; en internet se dispone de valiosa información que podría servirles a ellos, se les siguiere que consulten la información que publica la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior en su página oficial, referente a los catálogos de la ANUIES con información de las carreras profesionales que se ofertan en la República; lo que publica el Observatorio Laboral y las características en formación profesional para las diferentes ocupaciones y profesiones, o lo que se publica en relación al MIDE, Museo Interactivo de Economía, para que ellos aprendan aspectos básicos de ahorro, créditos, toma de decisiones, mercado y en general sobre el movimiento de la economía.

2. Se sugiere el uso Moodle, ya que en la plataforma se dispone de diversos materiales. Al respecto puedo comentar que el sistema CoBaT cuenta con este servicio educativo ya de forma generalizada para los alumnos de primer semestre, no así para los de tercero y quinto, sin embargo, con la coordinación del área correspondiente y el docente titular se les pueden generar sus claves de ingreso, y una servidora desde mi ámbito de competencia estoy dispuesta a colaborar en lo que sea necesario para lograr esto.

La materia y el maestro que amablemente me cedió parte de su tiempo en el grupo, corresponden a mi Academia, por lo que realizar esta actividad me nutrió significativamente.

Nos vemos en la próxima, su amiga…

Julisa Cepeda Sandoval

Mi confrontación con la docencia.

Trabajo en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas desde cuando estudiaba la preparatoria. El trabajar en una institución educativa me abrió el horizonte sobre lo que debería estudiar; sinceramente me decidí a estudiar la carrera de Administración y Planeación Educativa porque ya estaba yo dentro de un ambiente educativo y tenía aspiraciones de superación laboral.
Estando en la carrera, me gustó y me gusta mi profesión. Más adelante hubo la oportunidad de incorporarme a la docencia; esta experiencia me cambió mi modo de ver el trabajo que a la fecha había desarrollado únicamente desde el escritorio así como el que actualmente desarrollo. En mi caso, el dar clases de dio por la apertura de una nueva escuela, estuve ahí impartiendo dos clases a tres grupos. Posteriormente regreso a la labor que más tiempo he desempeñado en la administración central.
Ser maestra de bachillerato ha sido una gran experiencia; me permitió contextualizar lo que hasta el momento había sido solamente imaginación, me permitió enfrentar una realidad escolar con los jóvenes, y me abre el panorama para la que ahora es mi función actual como Jefe de Materia.
Para mí, cursar esta especialidad es de suma importancia, ya que mi trabajo es directamente con los docentes, y sobre todos con los docentes que integran la Academia que presido a nivel estatal.

La aventura de ser maestro

Cuando leí la ponencia de José Manuel Esteve, no pude evitar recordar la primera vez que estuve frente a un grupo en mi aventura de ser maestra. Mucho de lo que el maestro Esteve dice lo viví de alguna manera. La escuela en la que inicié se ubicaba en el medio rural, yo sabía que había necesidades de infraestructura, los alumnos eran de muy escasos recursos económicos, el poblado no contaba con biblioteca, no había computadoras, en fin; aunque tenía una noción de las condiciones a las que me iba a enfrentar creo que me quedé corta en cuanto a las carencias que presentaba la escuela.
Aunque se trataba de alumnos muy nobles, y llevaba “perfectamente” planeada mi clase aun así me sentí nerviosa y pensaba igual que el maestro Esteve cuando se refiere al miedo que sintió al pensar si de pronto se le acababa lo que llevaba preparado para la clase del día; pero bueno, afortunadamente no me quedé sin material y sin saber qué hacer.
El maestro Esteve dice que se aprende a ser profesor por ensayo y error -afirmación con la que estoy de acuerdo- y aunque el proceso se lleva pocos años, esta realidad es algo preocupante, porque ¿qué pasa con el aprendizaje y la formación de los alumnos en tanto que el maestro aprende a ser maestro?, ¿cuántos alumnos se están perdiendo de tener un buen maestro experimentado? Comento esto sin el ánimo de ser catastrofista, digo, yo también pasé por esto.
En general, el maestro Esteve expone las diversas situaciones a las que se enfrenta un maestro, su manera de iniciarse en la docencia, el aprender las técnicas y estrategias de enseñanza más adecuadas, lograr una buena comunicación e interacción con sus alumnos, el sentirse con la suficiente confianza y libertad para no sufrir, sino vivir y disfrutar la labor docente.
La aventura de ser maestro se resolvió maravillosamente para el maestro Esteve, superó su crisis inicial y de ahí en adelante disfrutó ser maestro; desafortunadamente no en todos los casos sucede igual, ¿cuántos maestros habrá que están sufriendo su trabajo de docencia? Esa es una realidad que no podemos dejar de ver.
En lo que a mi respecta, me siento a gusto, pero no satisfecha aun, ya que hay muchas cosas que aun requiero aprender para lograr un mejor desempeño. Tampoco puedo decir que me siento inconforme o molesta con mi labor, mas bien siento desconcierto o preocupación o no sé cual sea el término correcto… les diré por qué. La reforma curricular del año 2003 de la que CoBaT tomó parte apenas la estábamos entendiendo todos… docentes, académicos, administrativos, apenas ha habido tres generaciones de esta reforma, y aunque esta reforma integral en la educación media superior no es curricular sino mas bien del enfoque con que se abordarán los contenidos y de desarrollar el proceso educativo, creo que los cambios se están produciendo de manera muy rápida; no quiero ser negativa, solo si comentar que me preocupa el aspecto de la capacitación de los docentes, académicos, directivos y demás agentes involucrados en esto. Afortunadamente ya estamos en este proceso. Me preocupa también el tiempo, en agosto inicia nuevo semestre escolar y al menos de nuestro subsistema educativo aun son pocos los docentes capacitados.